“Diacronia” bibliometric database (BDD)
Title:

Le conte et l’enseignement de la simultanée

Author:
Publication: Synergies Roumanie, 7, p. 169-176
p-ISSN:1841-8333
e-ISSN:2261-3463
Publisher:Gerflint
Place:Sylvains-les-Moulins, France
Year:
Abstract:
  • Outil didactique important des grandes écoles d’interprétation, le conte fait partie des exercices d’introduction à la simultanée que l’école de Cluj pratique également. Considéré par Jung comme un élément important de notre structure mentale, le conte se prête à l’apprentissage de diverses techniques interprétatives en simultanée. Ses atouts sont le fait de présenter de manière simple une action et des personnages gravés dans notre mémoire, la longueur appropriée pour le début de la formation et le fort caractère visuel. Le conte permet d’acquérir les bons réflexes de saisie conceptuelle, de sélection de l’information, de reformulation et de décalage qui sont essentiels pour une bonne compréhension et restitution du message de l’orateur.
  • Most major interpreting schools resort to fairytales in early Simultaneous Interpretation (SI) training, and Cluj is no exception. Seen by Jung as an important element of our mindset, fairytales are extremely useful in the teaching of various SI techniques. Their major advantage has to do with the fact that fairytales present, in simple words, actions and characters that we can easily relate to. Also, they are of adequate length for the early stages in SI training and allow for proper visualization. Furthermore, fairytales are instrumental in the development of skills such as conceptual identification, information selection, reformulation and décalage, all essential for the proper understanding and re-encoding of the original message.
Key words:
  • Interprétation simultanée, conte, théorie du sens, communicateur
  • simultaneous interpretation, fairytales, theory of meaning, communicator
Language: French
Links:  

Citations to this publication: 0

References in this publication: 0

The citations/references list is based on indexed publications only, and may therefore be incomplete.
For any and all inquiries related to the database, please contact us at [Please enable javascript to view.].

Preview: