Cette étude se fonde sur l’enseignement du « français instrumental » au Brésil, celui-ci ayant pour objectif de développer la compréhension écrite en français chez un public universitaire débutant en FLE. Après avoir fait le point sur cette approche didactique et sur les enjeux de l’apprentissage de la lecture en langue étrangère, nous présentons le cadre des travaux en lexicographie pédagogique où nous situons notre contribution. Nous décrivons une recherche empirique visant à repérer le rôle du dictionnaire bilingue, le plus employé par ces apprenants, lors de la lecture et l’effet de son usage sur la construction du sens. Cette recherche nous donne des pistes importantes pour l’intégration de l’étude lexicale dans ce genre d’enseignement où la lexicographie pédagogique a une place à prendre.
This study is based on the teaching of French for Specific Purposes in Brazil, which aims to develop the written comprehension of French by university students who are beginners in this language. After discussing this didactic approach and the issues related to the learning process when reading in a foreign language, a picture of the works developed in pedagogical lexicography, in which we place this study, is introduced. Based on the considerations presented, an empirical research is described, aiming at identifying the role of a bilingual dictionary—the most commonly used by those students—when reading and the effects of its use in the construction of meaning. This research yields important clues about the integration of a lexical study with this teaching model, which may leave room for pedagogical lexicography.
Cuvinte-cheie:
français instrumental - compréhension écrite en langue étrangère - étude lexicale - lexicographie pédagogique
French for Specific Purposes - written comprehension in a foreign language - lexical study - pedagogical lexicography
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Revista „Diacronia” ISSN: 2393-1140 Frecvență: 2 numere / an