La question de l’accompagnement à la compréhension écrite est traitée en positionnant la formation des enseignants de FLE/S non seulement par rapport à l’approche globale de la lecture (Moirand), non seulement par rapport à la lexiculture (Galisson), mais aussi en suggérant qu’elle inscrive à son programme un certain nombre de théories sémantiques.
Understanding texts in French as a foreign language classes could be guided by teachers, not only through « Global approach » (Moirand), not only through « lexiculture » (Galisson), but also through training teachers to get more familiar with various semantic theories.
Cuvinte-cheie:
didactique de l’écrit, didactique du lexique en FLE/S, sémantique argumentative
foreign language didactics, texts didactics, semantics
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