Etudier la didactique, c’est prendre en considération la culture scolaire qui se construit en interaction avec la culture sociétale. En effet, les didactiques se développent et s’enrichissent selon cette relation.
Le présent article adopte une approche systémique et tente, d’une part, de comprendre l’évolution de la didactique des langues en Albanie et d’autre part, de mesurer l’efficacité des pratiques actuelles d’enseignement/apprentissage des langues dans un contexte albanais en plein mouvement. Cette étude cherche notamment à vérifier que les changements effectués dans ce domaine portent davantage sur les programmes et le contenu des disciplines que sur l’acquisition et la transmission des savoirs. Afin de confirmer cette hypothèse, une enquête a été menée auprès d’étudiants de français à l’Université de Tirana et d’Elbasan. Les participants ont ainsi répondu à un questionnaire visant à évaluer les pratiques d’enseignement appliquées en classe de langue.
Nous ajouterons à l’interprétation des réponses une analyse des entretiens menés avec quelques professeurs de langues. L’étude de ces données révèle l’importance d’une organisation progressive de recherches sur et pour la pratique de la didactique des langues en Albanie et de la formation des enseignants en tant que vecteurs du changement et d’intégration de nouvelles pratiques en classe de langue.
Studying didactics means considering scholastic culture which is constructed in interaction with social culture. In fact, didactics are developed and enriched by means of this relationship.
The present article has applied a systematic approach and, on one hand, aims at understanding the evolution of language didactics in Albania and, on the other hand, aims at measuring the efficiency of the actual practices in teaching/learning languages in an Albanian context. This study also seeks to demonstrate that within the field of language didactics in Albania there have taken places changes only in the programs and content of the disciplines rather than in the acquisition and transmission of knowledge. In order to confirm this hypothesis, there was conducted a survey among students studying French in the University of Tirana and Elbasan. The participants answered this way to the questionnaire which aimed at evaluating the teaching practices applied during the language classes. We also added to the interpretation of the students’ answers the analysis of conversations with some language professors. The studying of these data reveals the importance of a progressive organization of the researches on and about the practice of language didactics in Albania and the teachers’ training as vectors of the change and integration of new practices during the language class.
Cuvinte-cheie:
enseignement en Albanie, didactique des langues étrangères, approche plurilingue, formation d’enseignants
education in Albania, foreign language didactics, multi-linguistic approach, teacher training
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