A une époque de changements importants au niveau des théories didactiques et des pratiques pédagogiques marquées par la parution du Cadre européen commun de références pour les langues, on se pose la question de la place que la grammaire occupe en classe de langue étrangère et dans les manuels roumains de FLE. Notre analyse porte sur un corpus de huit manuels roumains appartenant à deux maisons d’éditions différentes. Les principaux aspects que nous nous proposons d’analyser se rapportent au type de démarche proposé par les auteurs des manuels, aux activités destinées à travailler les différentes catégories grammaticales et à la manière dont on essaie d’articuler grammaire et communication.
At a time of significant changes in educational theories and pedagogical practices marked by the publication of the Common European Framework of Reference for Languages, the question of the place which grammar occupies in the foreign language classroom and in Romanian textbooks of FFL arises. Our analysis focuses on a corpus of ten Romanian textbooks belonging to two different publishers. The main aspects that we intend to analyze relate to the type of approach proposed by the authors of the textbooks, to work activities on various grammatical categories, and on ways in which we try to articulate grammar and communication.
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