L’enseignement/apprentissage d’une LE et l’enseignement d’une discipline non linguistique (DNL) par le biais d’une L2 n’ont pas les mêmes objectifs. Cependant, au niveau avancé d’apprentissage d’une LE (les niveaux C1/C2 selon le CECR, à savoir les niveaux dits d’« utilisateur expérimenté ») des rapprochements sont possibles avec l’apprentissage d’une DNL. Nous pensons plus particulièrement aux compétences de production écrites. Dans cette contribution, nous souhaitons montrer comment l’utilisation de certains notions/concepts empruntés à l’analyse du discours indicielle peuvent fournir une base fiable dans la mise en place d’une « compétence discursive » en LE. Cette compétence nous semble non seulement répondre aux besoins des apprenants de niveau avancé, mais aussi favoriser le développement de la langue et de la discipline non linguistique chez des élèves suivant un enseignement bilingue.
Teaching/learning a foreign language (FL) and teaching a nonlinguistic discipline (NLD) in a second language L2 do not pursue the same objectives. However in advances FL studies (for instance C1 and C2, considered according to CEFR the « highly advanced » levels of recognized linguistic competence) some similarities with learning NLD can be drawn. The written competence development is mostly concerned. In this paper we argue about the effectiveness of the use of certain notions/concepts specific to the indicative discourse analysis in the FL production development. This process is effective not only in the case of advanced language learners, but also can ease the development of language skills in NLD – in the case of bilingual teaching for instance.
Key words:
production écrite, compétence discursive, discipline non linguistique, analyse du discours
written production, oral competence, nonlinguistic disciple, discourse analysis
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